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1、可定制化程度低，支出成本高。采用教育型磚用儀器儀表，功能比較單一，復用率較低，只能采購多種類型的儀器，支出成本高。

2、實驗儀器臺套數(shù)少，實驗周期長。實驗儀表臺數(shù)少，實驗課程周期長，與理論課的時間兼容性差。

3、實驗過程不透明，缺乏動手能力培養(yǎng)。儀表儀表集成度較高，而且操作模式較傻瓜，實驗過程不透明。

4、實驗課程內(nèi)容老舊，與產(chǎn)業(yè)不同步。半導體行業(yè)發(fā)展日新月異，測試的技術(shù)及方法不斷更新，而高校實驗教學內(nèi)容依然延續(xù)之前的模式，與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。

二、普賽斯儀表：基于國產(chǎn)源表的微電子教學實驗平臺

三、方案特色：

1、外觀簡潔緊湊集成度高

      整體布局合理，兼顧外形的簡潔和美觀，與實驗室環(huán)境匹配。

2、通用開放型儀表平臺

      以數(shù)字源表(SMU)為核心，覆蓋所有材料器件的直流特性測試；示波器、信號源、數(shù)字電橋等通用儀表完成動態(tài)參數(shù)測試實驗。

3、模塊化設(shè)計實驗夾具盒

      根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容來選擇相匹配的實驗夾具盒，可以兼容SOP、SOT、TO等不同封裝的器件，預留豐富的端口及標示，提升測試效率。

4、引入集成電路測試工業(yè)技術(shù)

      與行業(yè)一致的集成電路測試工業(yè)軟件開發(fā)工具鏈集合多種集成電路測試所需工業(yè)儀表與一體。

5、滿足循序漸進的教學需求

        保留測試儀器外接接口，與專門設(shè)置的開放面包板區(qū)域配合，學生可以從蕞基本的手動測試開始逐步學習，兼顧與電路等前序課程的銜接過渡。

6、軟件集成功能強

      軟件系統(tǒng)集成了所有儀表的功能，可以方便在軟件端進行儀表操作；學生可以快速調(diào)用，方便實驗操作。

7、課賽結(jié)合教學新模式

       IECUBE-3100作為“全國大學生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”測試賽道只定競賽平臺，接軌集成電路測試行業(yè)令先技術(shù)和人才需求，開設(shè)”集成電路測試”課程，課賽結(jié)合鍛煉學生動手實踐能力。

8、接軌行業(yè)應(yīng)用

    設(shè)置與集成電路行業(yè)實際工業(yè)應(yīng)用接軌的自動化測試區(qū)域，通過2個PCI接口可同時接入2個測試Load   Board，完成包含并行測試在內(nèi)的自動化測試應(yīng)月。

9、復合型人才的培養(yǎng)

      權(quán)方位覆蓋科研、教學、實驗、技能培養(yǎng)需要，人才培養(yǎng)覆蓋從基礎(chǔ)到科研等綜合型。

四、實訓項目及支撐課程：

支撐集成電路、微電子等專業(yè)相關(guān)課程的教學與實訓，能夠進行項目開發(fā)和師資培訓，打造芯片及功率器件測試實踐實訓中心

 普賽斯推出的教學實訓平臺是以工程教育專業(yè)認證為參與高校專業(yè)建設(shè)，以信息化構(gòu)建學習者為中心的教育生態(tài)，培養(yǎng)集成電路硬件測試人才。為學生提供豐富的教學資源以及貼近現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，支撐集成電路相關(guān)課程的教學與實訓，且能進行項目開發(fā)和師資培訓，打造集成電路人才培養(yǎng)實踐中心，以培養(yǎng)高層次的工程實踐能力強的畢業(yè)生，提高院校整體。基于國產(chǎn)源表的微電子教學實驗平臺就找普賽斯儀表，詳詢一八一四零六六三四七六；